创建办学特色提高学校品位 着力内涵发展引领师生成长
——佛山市高明区第一中学特色办学中期发展规划
近年来，我校依据“以和谐教育培养可持续发展的高素质人才”的办学理念，结合学校实际，坚持走内涵发展之路，关注学生整体素质的提高和个性特长的发挥，促进学生、教师、学校的健康和谐发展。确立了着力素质、注重发展、彰显个性的特色办学思路，在创建学校办学特色和提升学校办学质量方面下功夫，并取得了一定的成绩。
目前，高明区教育局推出了“双特”工程和“强师”工程，要求全区中小学切实做好学校的特色项目建设工作。我校积极响应区教育局的号召，在完善和提升原有特色项目的基础上，不断总结，改革创新，力争再用三至五年的时间，探索出一条促进学校内涵发展的办学新路子，逐步形成我校的办学特色，提升学校的办学水平和办学品位，全面提高教育教学质量。
我们通过进行阶段性总结和反思，对学校的办学方向和整体策略进行了评估和调整，特制定未来几年（2011——2015）学校特色办学中期发展规划。
一．过去十年学校特色项目建设的反思
（一）特色项目建设方面取得的主要成果
近年来，我校在创建办学特色方面做了大量的工作，并在特色项目建设方面取得了显著的成效，主要体现在以下几个方面：
1、心理健康教育特色凸现。
深入开展心育工作，为教师的教学、学生的学习提供心理支持，真正做到“心本教育”。把我校的心育影响扩展到全区，充分发挥其辐射作用。
开放心理健康教育课程，建立学生心理档案，让学生更好地认识自我，了解自我，塑造自我，尽可能地发挥学生的能力和特长，开展师生心育活动，在活动中释放工作、学习等压力，从而达到提升师生心理素质的目的。
全员参与，全面渗透，调动全体老师的积极性，将心育渗透到各学科教育中，给学校的“学案制”教学提供心理支持，让学生得到更好的发展。
作为高明区中小学心理健康教育指导中心，我校将通过开展心理师资培训、心育课评比，论文和辅导个案评比等活动带动全区的心育发展，发挥我校的辐射作用。
我校成为广东省第一批中小学心理健康教育示范学校和广东省中小学心理健康教育先进单位，全国中小学心理健康特色学校，近年省内外有200多所中小学校的领导和教师来我校交流、学习，在省内产生较大影响，学校的心理健康教育工作成为省、市、区的特色亮点。
2、高考尖子生的培养科学、系统而高效，学校的个性化教学硕果累累，已经形成了一套比较成熟的尖子生培养体系——“1233”模式。 2003年以来，培养了三个广东省高考总分状元和两个单科状元，近年来在生源素质不断下降的情况下，每年高考都有尖子生考上清华大学或北京大学。
3、艺术教育形成规模，特长生培养成绩斐然。尤其是近两年艺术生的高考成绩，突飞猛进，成为佛山市艺术考生平均分、优秀率和上线率最高的学校，在市内有较大影响。
4、全面开展研究性学习与科技创新活动，彰显学生个性；我校学生参加的历届省市青少年科技创新大赛中，成绩显著。无论是获奖数量，还是获得等级，均是佛山市最好的学校之一，学校也先后获得广东省和佛山市青少年科技创新大赛优秀组织奖。
（二）原有特色项目建设工作的反思
虽然我校的特色项目建设取得了一定的成效，但在工作中还是存在一些问题和不足，具体情况如下：
1、只着眼于特色项目的建设，没有全面、系统的特色办学规划，所有项目缺乏统一领导和监督。
2、有些项目没有建立起长效、精细的管理机制和相配套的制度措施，具体工作落实不到位，成效不明显。
3、特色项目建设的宣传力度不够，没有让全校师生达成共识，不利于工作的全面推进。
4、尽管特色项目建设做了很多工作，也有成效，但没有很好地进行系统的总结与反思，更没有上升到理论的高度进行提炼，一些的优秀的成果难以得到推广。
5、尽管我校在特色项目建设方面取得了一定的成效，但整体上仍然难以形成“人无我有，人有我优，人优我特”的鲜明办学特色。
（三）学校特色办学的新方向
在反思特色项目建设经验教训的基础上，从2009年春季开始，我校开始酝酿推行学案制教学改革，并从2009年秋季开始，在高一、高二年级全面推行学案制教改实验，经过一个学年的实践，学案制教改初见成效，教学质量明显提高，“352”学案制高效教学模式已初步成型。
为了将学案制教学改革持续有效地开展下去，经学校行政会议研究并提交学校教代会审议通过，将“352”学案制高效教学模式的探索作为学校特色办学的一个新的主攻方向，力争用三至五年的时间，使“352”学案制高效教学模式成为我校最具影响力和竞争力的办学特色。
二、学校未来特色办学发展目标的定位
特色办学是我校全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校能够健康、可持续发展的内在动力。学校未来特色办学的发展目标是：着力素质、注重发展、彰显个性。
具体而言，我校未来特色办学是以改革创新的精神为动力之源，以培养可持续发展的学习能力为本的学案制高效教学模式为核心；通过运用心理健康教育、艺术特长教育、高考尖子生培养、研究性学习和科技创新活动等教育教学方式，培养学生的主体意识，激发学生的潜能，彰显学生的个性特长，提高学生的综合素质和终身发展能力的成长性为总体目标。
三、特色办学中期发展规划的具体措施
（一）总体思路
以创新引领强校之路，以着力素质、注重发展、彰显个性为办学特色目标，以办学特色拓展学校品牌，认真落实学校特色办学发展规划的五大实施方案，突出内涵发展实现办学水平的快速提升学校的综合实力。
（二）五大实施方案
1．心理健康教育特色项目建设实施方案（见附件）李
2．艺术教育特色项目建设实施方案（见附件）肖
3．高考尖子生培养特色项目建设实施方案（见附件）宁
4．学生综合实践能力培养特色项目建设实施方案（见附件）何
5．学案制高效教学模式特色项目建设实施方案（见附件）陈
（三）实施步骤
第一步：从2010年8月—2011年7月是特色项目建设的初级阶段。要调整和完善特色项目的实施方案，各项工作要走上制度化、规范化的轨道，项目建设初见成效。
第二步：从2011年8月—2012年7月是特色项目建设的中级阶段。在不断总结与反思的基础上，各项工作要走上精细化的轨道，项目建设成效显著，理论研究成果初步形成。
第三步：到2012年8月—2013年7月年是特色项目建设的总结和成果推广阶段。争取到2015年基本达到预期目标。
以上我校2010--2013年办学特色的发展规划要分步实施，逐年推进。特色项目年度目标及计划要在当年学校工作计划中有所体现，每年都要对规划的实施情况进行总结，特色成果进行展示。
（四）保障措施
1．组织保障
①组织保障小组
学校专门成立“创特”工作领导小组，由陈国光校长任组长，李昌旺、李敏华副校长任副组长，教学与德育部门的主任及各年级组长和科组长任组员，还特聘专家、教授担任顾问。
②精心筹划，落实工作责任制
校长是学校“创特”工作的总指挥，学校充分发挥小组成员的集体智慧和个人才干，小组成员按照学校“创特”工作实施方案，将任务层层分解，逐级落实，对特色项目的建设实行包干责任制，各负其责，确保“创特”工作长期有序高效地开展。具体分工如下：方案：1、李昌旺，2、肖志运，3、宁积余，4、何云耀，5、陈国光。
2、制度保障
学校要制定特色项目建设管理的规章制度，建立、健全岗位责任制。各特色项目一定要有实施规划和相配套的规章保证，并把责任分解到各个处室，分解到各个工作岗位，建立相应的岗位责任制，并要求主管领导督促执行。具体来说是“规定长远，计划落实，制定保障”，做到年年有进步，年年有突破，力争在预期之内达到规定的实施目标。
3、资金保障及资源的保障
学校确保特色项目建设所需师资、物力资源的供应。认真规划、建设各类功能室、专用设施；配置设备、器材，保证特色教育活动的所需。
4、时间、场所的保障
在开足、开齐各类课程的基础上，保证特色教育活动所需课时与课外活动时间及场所；加大领导的管理力度，确保课堂教学、各类特色活动协调开展。
学校要确保教师培训以及项目建设所需经费的供应。
5、评价和激励机制
为了确保特色项目建设有序高效地开展，学校制定一系列相配套的评价机制和激励措施。
①检查评价机制
各项目组每月要定期召开一次研讨会，专门讨论和审议一个月的工作情况，进行自查自检，发现问题及时纠正，并布置好下个月的工作。
每学期项目组要进行期中、期末阶段性总结，不断总结成功的经验，寻找差距，反思工作中存在的问题，保证特色项目建设的稳步推进。
②奖励制度
每学年进行一次先进项目组和优秀组员的评选活动；凡被评为特色项目建设先进集体或先进个人的，学校都将给予一定的精神鼓励和物质奖励。
四、规划实施的预期成效
（一）综合目标
学校的发展目标是以开拓创新谋发展，学校的生存和发展需要追求师生的共同成长。教师的成长以人生规划为行动的起点、以专业规划为事业护航；学生的成长以理想为行动的动力，以目标的达成为人生奠基。围绕建设 “与众不同”、“难以模仿”且能长期保持竞争优势的办学特色，我们将在探索中总结，在总结中反思，积极探寻特色办学的新路子。再经过三至五年的努力，力争把我校建成素质教育有成效、教学有特色、学生有特长、教学质量高的品牌校，最终成为省内外颇具办学特色的知名学校。
（二）具体指标
1．做大做强心理健康教育，充分发挥其辐射作用，真正成为学校的办学特色
在开设心理健康教育课的基础上，为每一位学生建立心理健康档案。把心理教育和学科教育有机的结合起来，增加心理教育的渗透性和艺术性；进行心理健康教育测量软件的安装和投入，使得心理教育工作的科学性得以拓展。充分发挥我校心理健康教育示范学校的辐射作用，主动承担区内心理健康教育师资培训工作，扩大影响力。
2．着力素质教育，培养学生的终身发展能力
探索新形势下的素质教育，通过艺术特长教育、高考尖子生的培养、研究性学习和科技创新、社团活动等方式，挖掘学生自身的潜力，发挥学生特长，促进学生个性发展，提高学生的综合素质和创新能力。努力形成具有明显影响力的品牌教育，有广泛的社会声誉。
3、“352”学案制高效教学模式成为我校独具特色的教学品牌，充分彰显学校的教学特色
教师的教育教学和科研水平大幅度提高，大部分教师成为研究型教师，还有一批教师成长为学者型和专家型的知名教师。学生的综合素质和学校的教学质量大幅度提高，学校品位得到明显提升。高明一中对周边学校的辐射作用和影响力大大增强，成为省内外颇具办学特色的知名学校。
五、规划实施的风险评估
1、学案制教改实验有利于中等生学习能力的培养和学科成绩的提高，但不利于尖子生的培养。
2、在当今高校招生模式下，进行素质教育改革仍然有很大的风险。
3、学生、教师、学校的同步发展，首先是在办学思想上的高度统一。特色办学目标上的全面认同和教育行为上的整体协调，还要在今后的工作中作出不懈的努力，否则有可能导致教学思想和行为的混合，影响效果。
4、创特工作需要投入大量的人力、物力和财力，能否达到预期的目标，也有一定的风险。
5、创特工作的全面展开，能否全面提高教学质量和提升学校品位，仍存在不确定性，但即使失败也就是维持现状，因此风险有限。
佛山市高明区第一中学
2009年9月25日